云南开放大学24秋小学数学教学研究形考任务四【标准答案】

周老师

形考使命四
        试卷总分:100 得分:100
       
        一、单项挑选题（每小题4分，共60分）
       
        1.“探求学习” 由(???? )于1961年在哈佛大学所做的陈述《作为探求的科学教育》中初次提出。
        A.杜威
        B.施瓦布
        C.华生
        D.克莱因
       
        2.《责任教学数学课程规范（2011年版）》中，与“数与代数”、“图形与几许”、“统计与概率”并排的第四个学习范畴为：（??? ）
        A.归纳与实习
        B.数学实习
        C.数学探求
        D.数学与文化
       
        3.使学生经过实习活动，取得开始的数学活动经历，感触数学在平常日子中的应用，然后体会使用已学的常识来处理简略疑问的过程。这归于（?? ）的方针。
        A.榜首学段
        B.第二学段
        C.第三学段
        D.第四学段
       
        4.使学生经过数学活动，知道数学与日子的广泛联系，学会归纳运用所学的数学常识和方法处理简略的数学识题，一起，加深对所学常识的了解，取得运用数学来处理疑问的才能，并能与别人进行协作交流。这归于（?? ）的方针。
        A.榜首学段
        B.第二学段
        C.第三学段
        D.第四学段
       
        5.以下关于归纳与实习课程的安排方式表述禁绝确的一项是：（?? ）
        A.老师不再作为常识的威望，直接将安排好的常识体系传输给学生，而是要与学生一起阅历活动的全过程。
        B.学生不再作为常识被迫的接纳者，而是要依据老师创设的情境发现疑问、剖析疑问宽和决疑问。
        C.在归纳与实习课程中不需求老师的辅导。
        D.归纳与实习课程不一样于传统的数学讲堂教育，它愈加杰出自立性、敞开性、实习性、过程性和发明性。
       
        6.下列关于归纳与实习课程中小组协作表述中正确的一项是：（?? ）
        A.“同质分组”是指依照学生的性别、常识基础、学习才能、安排才能、性情特色的区别进行分组。
        B.“同质分组”这种分组方法以为小组中坚持区别能够有用地推进优势互补。
        C.“异质分组”是指依照学生的性别、常识基础、学习才能、安排才能、性情特色的附近进行分组。
        D.一般来说，关于活动性、操作性较强的实习活动，宜选用“异质分组”
       
        7.下列关于归纳与实习课程评估特色的描绘中禁绝确的一项是：（?? ）
        A.学生在实习课程中取得定论的正确与否十分重要。
        B.归纳与实习课程的评估更重视过程性的评估。
        C.归纳与实习方针的多元性、方式的多样性以及内容的敞开性决议了评估有必要做到评估主体、手法和方法的多样性。
        D.在评估时，要尤其重视学生数学常识的运用和了解，以及学生在活动过程中的改变和开展。
       
        8.在归纳与实习课程评估中，老师要重视的首要评估内容不包含：（?? ）
        A.学生在活动中的情绪是不是仔细。
        B.学生在活动中是不是取得了正确的定论。
        C.学生是不是把握了应有的数学方法和技能。
        D.学生在活动过程中的立异精力和实习才能是不是得到进步。
       
        9.疑问处理具有三个根本特征不包含：（?? ）
        A.意图性。
        B.序列性。
        C.方法性。
        D.认知性。
       
        10.在小学数学识题处理中，一般过程为：（? ）
        A.发现疑问、剖析疑问、处理疑问。
        B.发现疑问、剖析疑问、提出假定、验证假定。
        C.发现疑问、提出假定、剖析疑问、处理疑问。
        D.发现疑问、提出假定、搜集资料，剖析疑问。
       
        11.榜首学段疑问处理的教育战略不包含：（? ）
        A.老师大概更多地依托实践布景，使学生理解疑问的来龙去脉。
        B.当学生处理疑问的方法不是咱们所需求的，老师大概给予学生考虑和展现的时刻。
        C.老师大概做恰当的总结和反思。
        D.老师应对疑问做一些延伸。
       
        12.以下关于数学文化内在的表述中，最精确的是（?? ）
        A.从课程论的视点来提醒数学文化的内在，数学文化能够表述为以数学科学体系为中心，以数学的思想、精力、常识、方法、技术、理论等所辐射的有关文化范畴为有机有些的一个具有强壮精力与物质功用的动态系统。
        B.以系统的观念来提醒数学文化的内在，数学文化是指人类在数学行动活动中所发明的物质商品和精力商品。
        C.从数学文化的活动主体来提醒数学文化的内在，以为数学文化即是数学家在长时间的数学活动中所发明的文明效果。
        D.从数学的精力方面来提醒数学文化的内在，数学文化既包含关于人的观念、思想和思想方法的一种耳濡目染的效果，关于人的思想的练习功用和开展人的发明性思想的功用，也包含在人类知道和开展数学的过程中表现出来的探究和进步的精力和所能到达的崇高境地等。
       
        13.与笼统有关的数学思想不包含：（?? ）
        A.符号化思想。
        B.函数思想。
        C.分类思想。
        D.调集思想。
       
        14.与推理有关的数学思想不包含：（?? ）
        A.概括思想。
        B.类推思想。
        C.方程思想。
        D.转化思想。
       
        15.以下关于小学期间数学思想方法的教育战略表述禁绝确的是：（? ）
        A.浸透数学思想方法需求重视常识间的内涵联系。
        B.浸透数学思想方法应从“思想”下手，逐渐提炼“方法”。
        C.数学思想方法的培育需求老师协助学生养成总结和反思的习气，透过表象看到实质。
        D.数学思想的价值是跟着数学常识的堆集逐步表现出来的，它是许多数学方法的凝练和提高。
       
       
        二、论说题（每小题20分，共40分）
       
        16.简述归纳与实习的教育过程
       
        17.试述数学文化的教育战略